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作业、命题与质量分析制度

发布日期: 2019-06-18 浏览次数:

 作业、命题与质量分析制度

作业与命题都具备学习评价的功能,是改进教学的主要依据。作为形成性评价,作业是促进学习目标的达成;作为终结性评价,命题的作用是检测学习目标是否达成。科学的命题与质量分析是提高教学质量的重要环节,它对教学过程起着反馈与调控作用。依据课程标准的要求,现制定作业、命题与质量分析要求如下:

一、 作业要求

1.依据教学目标设计作业,努力体现作业与目标的一致性。

2.提倡分层,鼓励学生的努力和进步,给予学生适当的挑战。

3.作业设计以课后练习为主,可依据目标与学情适当借鉴参考课外资料。

4.严格控制作业量,一、二年级无书面回家作业;三年级单科书面作业控制在20分钟内,四五年级单科作业控制在2040分钟内。努力使每日作业量保持均衡。

5.簿本格式统一,四章齐全;逐行批改,注明日期;批改中无漏批、错批现象,评语以正面引导为主,提出有针对性、建设性的意见,有助于学生改进学习。

6.技能型学科按时完成日常作业,及时清点、保留各班学生作品至学期结束,部分作品如无法保留,可拍照保存。

二、 命题要求

1.命题内容基于课程标准,紧扣教材内容,依据《小学测试框架》、《教学基本要求》,体现年段要求、难度适宜、题干描述清晰,预设答案正确。

2.命题结构覆盖面广,题型规范合理。如语文学科从积累、阅读和习作三个维度考查学生在字词积累、词义理解、阅读理解、写作等方面的知识和能力;数学学科从数与运算、方程与代数、图形与几何、数据整理和概率统计四个维度考查学生识记、理解、应用、综合的能力;英语学科从语音、词汇、句法和语篇四个维度考查学生。

   3.命题题型梯度有序,能反映学生的差异。按低、中、高年段区分题型,体现年段要求,对阶段知识点梳理,不遗漏、不重复、难度适宜(按比例为8:1:17:2:1 )调控。

4.命题选材贴近学生生活,合理设计各层次练习题的内容和形式,注重练习设计的针对性和层次性,以求实效性。

5.备课组分工完成单元命题、校本作业命题的任务,先由备课组长审核把关,再送交教导处审核试卷的规范性、适当性,通过后方可送印。

三、质量分析要求

   1. 质量分析数据全面准确、结论基于实证、问题归因清晰。质量分析需要包含“答题数据统计”“学生答题中典型错误及原因分析”“改进教学的措施与建议”三大块。

   2. 根据内容版块或题型细致分析学生的作答情况,了解学生对基础知识和技能的掌握及高阶思维能力的发展情况,分析统计中用百分率体现出优良率、合格率等。

3.分析学生试卷中典型错误范例,归纳出现错误的原因,反思教学,寻找并提出解决问题的方法与策略,为改进教学提供依据。

4.每学期每人至少进行2次质量分析,对学生答题中的典型错误及原因分析需基于实证,并提出有建设性、针对性的改进意见。

   5. 先由备课组长完成对整个年级的整体分析,再由教导处分管教导对本学科的考试情况做出科学准确的定性与定量分析,并制定切实可行的改进措施。