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学生辅导制度

发布日期: 2019-06-20 浏览次数:

学生辅导制度

辅导是课堂教学的一种必要的、重要的补充形式,是教学过程的重要环节之一,是面向全体学生、尊重个体差异,力争大面积大幅度提高教学质量的一项重要措施。学校现制定学困生辅导制度如下:

1.深入实际 ,建立档案: 每学期期初,根据学生情况各学科教师排出学习困难生的名单,由班主任统筹帮困时间,根据每次帮困内容及时填写《学习困难学生补差补缺辅导情况表》(按照学科《抓差补缺措施》落实),教导处建立学困生学习跟踪档案,使所有任课教师都能做到全面了解学习困难生的情况。

2.分类辅导 分层教学坚持个别辅导与全面辅导相结合,课内辅导与课外辅导相结合的原则。坚决贯彻执行上海市教育局关于减轻学生过重课业负担的有关规定,对补差补缺应严格控制补课的时间,坚决杜绝大面积补课。补差补缺工作在学生自愿的基础上强调教师个别辅导,辅导教师不得以任何理由向学生收取任何费用。

3.答疑问 补缺补漏以教学大纲、教材和《课程标准》为依据,充分利用现有的教材,根据学生目前存在的问题,作系统性的辅导,切实抓好基础知识和基本技能的复习。课后要根据学生接受情况,不断调整辅导内容,“学困生”进行有针对性的及时辅导,力争“学困生”不掉队。

4.面批面改 ,方法灵活:辅导学生本身实际水平出发,深入了解学生的学习状况,因材施教。能分析因、对症下药,有针对性,并注重方法的传授、能力的培养和积极性的调动。对个别学生的作业要实行面批面改,辅导的方式要灵活多样,不影响正常教学秩序和他人学习办公

5.耐心细致 ,充分肯定:采取“手拉手”、“一帮一”的结对子“跟踪”形式,不断提高“学困生”的学习成绩。辅导要耐心细致,不讽刺、挖苦学生,以启发鼓励为主,充分给予更多的理解与关爱,肯定学生的长处,准确指出学生的不足。

6.提高兴趣 ,培养习惯:除了补习文化知识,帮助他们克服自身的缺点和不足,提高其学习成绩应从学生兴趣出发,提高学习积极性,提升自主、探究的学习能力,促使其个性特长的发展;培养学困生养成良好的学习习惯,指导掌握科学的学习方法。

7.家校沟通 ,加强效果: 任课教师应经常了解学习困难生的反映和要求,召开座谈会,采用访谈、家长会等形式进行多方沟通,便于及时调整补差补缺的措施。

8.填写记录 ,定期检查:教师认真辅导学困生,并及时填写帮教记录辅导记录写明时间、地点、内容、效果;辅导要有辅导计划、内容,及辅导学习方法等资料教导处定期检查学习困难生补差补缺辅导情况,并将学习困难生的提高与转化作为教师绩效考核的依据之一。