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控江二村小学2016学年第一学期工作计划

发布日期: 2016-09-15 浏览次数:

修订学校发展规划  梳理教育改革项目

发扬创造教育特色 攀登名校办学高峰

            

学校发展规划主题是学校发展目标的高度浓缩,也是学校发展的预期定位,她应当遵循教育发展的客观规律,考量学校的基础条件,彰显办学的特色优势,顺应基础教育改革潮流。基于此,控江二村小学“十三五”规划主题为:“发扬创造教育特色,攀登名校办学高峰。”

 

 一、发扬成绩,彰显特色,直面问题,寻求突破

控江二村小学经过几代人的传承,积淀了深厚的办学基础,从一期课改实验到二期课改试点,从创造教育实践到教育公平探索,学校始终站在上海市教育教学改革前沿,形成了“学会做人,学会求知,学会创造”的校训“团结、严谨、进取、创新”的校风,铸就了传统的严谨和时代的创新完美结合的学校精神,造就了学校的创造文化。

控江二村小学是上海市文明单位,是中国创造学会创造教育实验基地学校、上海市科技特色示范校、上海市知识产权教育示范校、上海市行为规范示范校、上海市少先队示范校、上海市首批教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校,学校是杨浦区教育局首批“名学校”建设单位。学校的创造教育、科技教育一直处于上海市普教系统领先地位。它是中国创造学会最早的四所实验基地之一,培养了16位“少年科学院小院士”,是“全国科学小院士”的摇篮。

 

1、办学成绩与特色

第一、学校素质教育办学成绩显著。除创造教育、科技教育等办学特色外,学校还重视艺术教育与体育教育,成立了倪夏莲青少年乒乓俱乐部与爱乐管乐团,促进学生的全面和谐发展。第二、学校课程教材改革试验获得显著成果。在上海市第一、二期课改试验中,学校取得显著的改革成果。第三、学校形成创造教育、科技教育的特色。第四、学校教育集团办学成绩彰显。学校坚持“骨干交流,教研共建,特色互补,文化互渗”的方针,组团式发展成果凸显,有效促进了各成员学校素质教育向更深层次的内涵发展。第五、学校教师专业发展工作效果凸显。 控江二村小学师资力量雄厚,拥有三位特级教师,成立了两个专家工作室,有中学高级职称教师9名,市名师培养对象5名,学科带头人5名,杨浦区学科中心组成员10多名,各学科均有教学领军人物。

2、办学问题与不足

目前学校已经取得显著的办学成绩,形成了一定的办学特色。但是用“攀登小学名校办学高峰”的目标和要求来衡量,学校还存在一些需要引起重视和亟待解决的问题。第一,学校发展目标还需进一步深入思考。第二,高端教师专业发展还隐藏着危机。第三,教学质量在基础性学科、拓展性学科和探究型学科均存在着较为严重的不平衡。第四,教育集团核心校的功能尚需不断提升。

 

二、办学指导思想与发展目标均要清晰可见

 1、办学的指导思想

第一,全面落实社会主义核心价值观,促进学生全面和谐发展。第二,深化二期课改精神,聚焦小学各学科中学生发展的核心素养。结合自己学校实际情况,个性化地、创造性地、深入地贯彻执行素质教育、二期课改的精神、思想。第三,继承、发展、优化学校办学优势与办学特色。要发展、深化学校的创造教育,深入地开展“基于小学生科学创新素养培养的金字塔型少先队创造俱乐部建设的研究”,将学校的创造教育发展推向更高的阶段,更好地促进小学生创新精神与创造力的发展。第四、强化优化教师的专业发展,促进学校教师更好更快发展。要优化职初教师、合格教师、骨干教师、卓越教师各层次教师的培养与培训;学校要强化教师的集体培养与个别培养,要优化校本培训的内容与方法;学校要鼓励教师在教育教学上敢于改革、敢于冒尖,要宽容教师在教育教学改革中的失败与失误。第五、借助学校各类发展平台,充分利用各种教育资源。第六、借助小学教育发展集团,更好更有效地促进学校发展。学校作为控江二村小学教育发展集团的核心校,有责任向非核心校输出人力资源与信息资源,帮助非核心校发展。教育发展集团的核心校,在教育发展集团的活动中要实现双赢,既促进了非核心校的发展,也促进自己学校的发展。

2、学校的发展目标

创建一所办学理念先进、办学机制卓越、办学活动优秀,办学效果显著、创造教育科技教育特色显著,学校创造文化彰显的学校;创建一所领导用心、教师员工专心、学生开心、家长放心、社会称心的高质量高水平的学校;不断提升控江二村小学教育发展集团核心校的内涵,有效地促进非核心校的发展;攀登小学名校办学高峰,推进杨浦区小学名校的新一轮发展,成为上海市创造教育科技教育名校。

 

三、工作任务与要求概述

1、德育工作——注重学校德育生活化、情感化与个性化

 学校德育生活化是指德育应在学生的课内学习、课外活动、校外活动、饮食、娱乐、交往、休闲等一切学生生活中进行。

学校德育情感化是指德育活动与工作,班主任与教师应在积极、愉快、饱满的情感下进行,德育活动应能打动学生的心弦,激起学生的情感体验,激励学生情感的共鸣。

学校德育个性化是指德育活动与工作,应针对学生思想品德的个性、思想品德的问题与不足,采用不同的策略、方法与措施,实施一把钥匙开一把锁,进行切实有效的个性化思想品德教育。

学校少先队活动。 第一、少先队基础常规性工作要扎实、厚实。 第二、月月有主题的活动要有二度创意,要有特色与实效。第三、创新教育要有更多的成果。第四、少先队工作要格外关注学生发展问题。

班级校级德育活动。五年内要认真开展:第一、班级日常的德育教育活动。 第二、班级主题德育班会活动。第三、校级一般德育活动。 第四、校级主题德育活动。

校外教育与家庭教育指导活动。新的五年里,一要完善家庭教育指导工作领导管理体制。二要利用各种教育资源开展家庭教育指导工作。三要利用网络开展家庭教育指导工作。

行规养成教育活动。第一、学校要进一步完善行为规范养成教育序列。第二、学校要开展有效的学生行为规范养成教育活动。第三、学校要注重行为规范与学生日常生活紧密联系。第四、学校要加强学生日常行为规范养成教育的管理与评价。第五、学校要特别注重成长困难学生的行为规范养成教育。

心理健康教育活动。学校应当对部分有心理障碍的学生,开展心理咨询与辅导;对少数有心理问题的学生,要及时和家长联系,请心理专业人员及时疏导。

校本特色德育活动。 第一、编写校本德育课程。 第二、实施开门大德育活动。第三、发展学生德育社团。第四、学校真正形成全员是德育工作者。第五、开好学年度的德育年会。

课程德育活动。学校要进一步地完善课程德育活动(即学科德育活动)。将德育与学科教育、拓展型课程与探究型课程的学习有机整合,将生命教育、民族精神教育与课堂教学自然融合。

2、课程教学工作——注重学生良好学习习惯、学习品质与学习能力的培养

要注重培养学生良好的学习习惯,学习品质学习能力。要科学恰当地安排三类课程,聚焦提高课堂教学有效性的探究。要注重培养学生学科核心素养。认真地探索实践小学各学科教学中发展学生核心素养的教育。要优化基础型课程校本化的实施。真正将“学科教学为的是传授知识、启迪智慧、开发能力、陶冶情操、塑造人格”的理念落实在学科教学的各个环节之中。要积极开发实施学校拓展型课程与探究型课程。

积极开发学校课程,形成学校独立的创新创造课程体系:基础创新课程、科技创新教育课程、艺术创新教育课程、体育活动创新课程、主题创新活动课程、兴趣特长发展课程要认真实施艺术类课程教学,创建艺术社团。要加强课程教学流程管理。教学工作遵循的基本原则是:教学中育人,育人中教学;考试学科与考察学科并重;不放弃一个后进生,不疏漏一个知识点;把牢教学常态下的五个环节:备课、上课、作业设计与批改、单元知识点验收和个别辅导补缺补差。学校重视教学流程管理,向管理要质量,促进教学质量的提高。首先,要完善优化备课、上课、作业、辅导、评价五个教学环节与有关规章制度;其次,要组织教师认真学习教学规章制度,理解教学规章制度,执行教学规章制度;再次,学校要加强检查教学规章制度的执行情况,及时反馈,有力调控,不断激励。

要抓实教学质量的分析和反思,优化备课组备课活动与教研组教研活动。 要优化“学校科技节”、“学校艺术节”活动。

3、体育卫生工作——注重体育卫生工作的经常性、全员性与有效性

切实实施“学生每天锻炼1小时”活动。认真落实“三课、两操、两活动”体锻要求,实施“阳光体育活动”。优化倪夏莲青少年乒乓俱乐部建设。

4优化金字塔型少先队创造俱乐部——注重“塔基”“塔身”“塔尖”三个层次的创造教育活动

   金字塔型含义。一般金字塔(如埃及金字塔),基座为正方形,四面则是四个相等的三角形(即四锥体)。我们借喻金字塔的形状结构,将少先队创造俱乐部开展的所有科学创新活动喻为金字塔,“塔基”是所有少先队员都参与的集体的科学创新活动;“塔身”是有特长或者有特殊兴趣的少先队员组成的科学创新社团活动;“塔尖”是有特殊才能或者有创意想法的少先队员组织起来的小范围的科学创新及培训活动。

金字塔型少先队创造俱乐部“塔基”的具体操作。第一、少先队科学专题创新活动课程。通过少先队科学专题创新活动课程(一月一活动)、基础创新课程、博物馆课程、探究型课程、“校园风采展”六大主题周活动来进行。第二、“识博之旅”课程。第三、“科学启蒙”探究课程。

 

5、办好控江二村小学教育集团——注重学校、教师、学生三方面的共同发展

 向教育集团内一般成员校提供特色课程,提供控江二村小学科技创新教育特色品牌课程,提供三模课程、无线电台课程、科学创新画课程、3D打印创意模型制作课程、“知识产权教育”课程等。向教育集团内一般成员校外派骨干教师或其他教师,外派责任心强、学科教学能力强或较强、组织工作能力强或较强的教师,动员、激励外派骨干教师或其他教师到教育集团内一般成员校要认真地教学,认真地带教。接受教育集团内一般成员校派到核心校学习的教师,指派有一定教育教学经验的骨干教师或其他教师带教兄弟学校教师,关心他们的工作、学习与生活。开展国际学校交流活动。

6、教育科研工作——注重“龙头”课题、一般课题与教研专题三个层次的研究

 

四、“十三五”规划第一年的主要工作

 

1、制定《发扬创造科技教育特色,攀登小学名校办学高峰》五年发展规划,组织全校教师员工学生(代表)讨论,教代会讨论通过。

2、确立学校发展目标、“龙头课题”与教师专业发展思路。

3、十三五前期以市级课题“基于小学生科学创新素养培养的金字塔型少先队创造俱乐部建设的研究为学校的“龙头课题”,开展“龙头课题”研究,实施“龙头课题”教育实践。十三五后期要重新选择确立学校的龙头课题。

4、制定具体的学校教师专业发展策略、措施,并且落实到每一位教师。

5、认真总结市级课题“基于小学生科学创新素养培养的金字塔型少先队创造俱乐部建设的研究”,出版成果集,并在区、市进行创造教育研究成果交流,力争召开全市(或全国)创造教育高峰论坛。

6、对接杨浦区基础教育综合改革核心项目、试点项目、创新项目,梳理工作任务清单,诸如:学校课程计划的修订与完善、基于课程标准的教学与评价工作计划的修订与完善、创智课堂教学工作推进计划、科学创新体验室建设、博物馆课程、集团化办学、一校一《章程》管理、艺、体、科等学生社团建设以及各条口已经认领的项目推进年工作计划等。

 

另附:具体的教学工作计划

                                 

                                                      卞贤俊

                                                2016822