设为首页 加入收藏 统一身份认证 登录OA
年度计划 首页 | 重大改革 | 年度计划 | 正文

控江二村小学2016学年第二学期工作计划

发布日期: 2017-03-03 浏览次数:

修订学校发展规划  梳理教育改革项目

发扬创造教育特色 攀登名校办学高峰

           ——控江二村小学2016学年度第二学期工作计划要点

学校发展规划主题是学校发展目标的高度浓缩,也是学校发展的预期定位,她应当遵循教育发展的客观规律,考量学校的基础条件,彰显办学的特色优势,顺应基础教育改革潮流。基于此,控江二村小学“十三五”规划主题为:“发扬创造教育特色,攀登名校办学高峰。”

一、发扬成绩,彰显特色,直面问题,寻求突破

控江二村小学经过几代人的传承,积淀了深厚的办学基础,从一期课改实验到二期课改试点,从创造教育实践到教育公平探索,学校始终站在上海市教育教学改革前沿,形成了“学会做人,学会求知,学会创造”的校训“团结、严谨、进取、创新”的校风,铸就了传统的严谨和时代的创新完美结合的学校精神,造就了学校的创造文化。

控江二村小学是上海市文明单位,是中国创造学会创造教育实验基地学校、上海市科技特色示范校、上海市知识产权教育示范校、上海市行为规范示范校、上海市少先队示范校、上海市首批教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校,学校是杨浦区教育局首批“名学校”建设单位。学校的创造教育、科技教育一直处于上海市普教系统领先地位。它是中国创造学会最早的四所实验基地之一,培养了16位“少年科学院小院士”,是“全国科学小院士”的摇篮。

1、办学成绩与特色

第一、学校素质教育办学成绩显著。除创造教育、科技教育等办学特色外,学校还重视艺术教育与体育教育,成立了倪夏莲青少年乒乓俱乐部与爱乐管乐团,促进学生的全面和谐发展。第二、学校课程教材改革试验获得显著成果。在上海市第一、二期课改试验中,学校取得显著的改革成果。第三、学校形成创造教育、科技教育的特色。第四、学校教育集团办学成绩彰显。学校坚持“骨干交流,教研共建,特色互补,文化互渗”的方针,组团式发展成果凸显,有效促进了各成员学校素质教育向更深层次的内涵发展。第五、学校教师专业发展工作效果凸显。 控江二村小学师资力量雄厚,拥有两位特级教师,成立了两个专家工作室,有中学高级职称教师8名,市名师培养对象5名,学科带头人4名,杨浦区学科中心组成员10多名,各学科均有教学领军人物。

2、办学问题与不足

目前学校已经取得显著的办学成绩,形成了一定的办学特色。但是用“攀登小学名校办学高峰”的目标和要求来衡量,学校还存在一些需要引起重视和亟待解决的问题。第一,学校发展目标还需进一步深入思考。第二,高端教师专业发展还隐藏着危机。第三,教学质量在基础性学科、拓展性学科和探究型学科均存在着较为严重的不平衡。第四,教育集团核心校的功能尚需不断提升。

二、办学指导思想与发展目标均要清晰可见

1、办学的指导思想

第一,全面落实社会主义核心价值观,促进学生全面和谐发展。第二,深化二期课改精神,聚焦小学各学科中学生发展的核心素养。结合自己学校实际情况,个性化地、创造性地、深入地贯彻执行素质教育、二期课改的精神、思想。第三,继承、发展、优化学校办学优势与办学特色。要发展、深化学校的创造教育,深入地开展“基于小学生科学创新素养培养的金字塔型少先队创造俱乐部建设的研究”,将学校的创造教育发展推向更高的阶段,更好地促进小学生创新精神与创造力的发展。第四、强化优化教师的专业发展,促进学校教师更好更快发展。要优化职初教师、合格教师、骨干教师、卓越教师各层次教师的培养与培训;学校要强化教师的集体培养与个别培养,要优化校本培训的内容与方法;学校要鼓励教师在教育教学上敢于改革、敢于冒尖,要宽容教师在教育教学改革中的失败与失误。第五、借助学校各类发展平台,充分利用各种教育资源。第六、借助小学教育发展集团,更好更有效地促进学校发展。学校作为控江二村小学教育发展集团的核心校,有责任向非核心校输出人力资源与信息资源,帮助非核心校发展。教育发展集团的核心校,在教育发展集团的活动中要实现双赢,既促进了非核心校的发展,也促进自己学校的发展。

2、学校的发展目标

创建一所办学理念先进、办学机制卓越、办学活动优秀,办学效果显著、创造教育科技教育特色显著,学校创造文化彰显的学校;创建一所领导用心、教师员工专心、学生开心、家长放心、社会称心的高质量高水平的学校;不断提升控江二村小学教育发展集团核心校的内涵,有效地促进非核心校的发展;攀登小学名校办学高峰,推进杨浦区小学名校的新一轮发展,成为上海市创造教育科技教育名校。

三、工作任务与要求概述

1、德育工作——注重学校德育生活化、情感化与个性化

道德教育实践活动。培育与践行社会主义核心价值观,深入推进“六进”、“三爱”。以学生一日行规养成为重点,开展学生美德养成计划实施。结合区域生命教育一体化项目为重点,进一步构建课堂内外和网络横向贯通、学校家庭社会三位一体的联动机制,全面推进学校生命教育实践。

师德师风建设。加强区德育队伍梯队建设,通过教师培训、教育实践、课题研究等多种途径提升学校德育工作的领导力。

进一步完善“三位一体”教育网络,探索各类社会实践、家校协同共育工作中的有效途径、方法等,发挥网络育人功能。

学校少先队活动。第一、大队建设重点项目。扩充并完善“好习惯伴我成长”传统系列活动,注重行为规范教育与学生行为素养提升紧密结合起来。在学校生活中按照要求去做,不断地规范自己的言行,先遵守规范再讲道德教育。第二、中队建设重点项目。大队部将细化日常工作,帮助各中队建设自己的品牌特色。使学生天性和与生俱来的奇思妙想好奇心,在仪式教育、创意活动中激发并健康生长,认识到人生最重要的问题是自己将成为什么样的人,拥有怎样的性格和道德品质。第三、月月主题活动。总校、低教区共同迎接新学期,开展“新学期开启新梦想”“童心绘梦,与春同行”为主题的升旗仪式暨开学典礼,作为“践行美德圆梦想——2017美德养成计划”系列活动的开端。引导学生把时代的要求、社会的期望和自我的提升、人生的价值结合起来,培养热爱社会、热爱祖国的美好情怀,让“真善美”的正能量不断传递。

校外教育与家庭教育指导活动。新的五年里,一要完善家庭教育指导工作领导管理体制。二要利用各种教育资源开展家庭教育指导工作。三要利用网络开展家庭教育指导工作。

心理健康教育活动。学校应当对部分有心理障碍的学生,开展心理咨询与辅导;对少数有心理问题的学生,要及时和家长联系,请心理专业人员及时疏导。

校本特色德育活动。 第一、编写校本德育课程。 第二、实施开门大德育活动。第三、发展学生德育社团。第四、学校真正形成全员是德育工作者。第五、开好学年度的德育年会。

课程德育活动。学校要进一步地完善课程德育活动(即学科德育活动)。将德育与学科教育、拓展型课程与探究型课程的学习有机整合,将生命教育、民族精神教育与课堂教学自然融合。

2、课程教学工作——基于课程标准教学 聚焦学科核心素养 推行等第制评价

加强教师队伍建设,促进教师专业发展。加强教科研与教师三年发展规划、与日常教育教学工作的有效整合,各级教师针对教育教学的热点问题积极探索解决问题的途径与方法,学校骨干教师引领市、区级、或校级课题开展组团式研究,通过科研课题研究提升各级教师的专业素养。

强化教学流程管理,提升学科教学效益。根据“基于课程标准评价指南”的具体要求,准确把握课程标准的内容与要求,聚焦各学科的核心素养,加强课堂教学管理与督促,并在原有教学流程管理的基础上,从课堂教学五环节入手,完善教学流程管理体制,重视评价数据的统计、分析,如实反映学生的个体发展情况。

创新教研活动模式,夯实教师基本素养。结合学校承担区域研究项目“基于课程标准的教学与评价”、“创智课堂建设”,加强教研组、备课组活动的针对性、实效性、专题性和研究性,充分利用好每周教研活动的时间,开展好校内教研活动,每次活动做到定时间、定内容、定人员、有专题,作好交流与展示的记录。通过开展“我的创智课堂”——主题月教学活动,营造浓浓的学科教研氛围,提升校本教研的内涵与质量。

完善校本研修制度,形成校本研修模式。以“市教师专业发展学校暨见习教师规范培训校”为平台,结合“十三五”教师专业发展及骨干教师的带教方案,开展有针对性的带教,为教师的专业发展提供平台。丰富研修活动的内容和形式,以制度健全保障研修活动,进一步提高活动质量和效率。拓展教师学习的途径和载体,以加强学习调整教学行为,进一步提升教师的专业素养。

全面实施等第制评价,形成校本化评价方式。以语、数、英学科作为突破口,各学科积极探索科学的评价体系。课堂教学中落实三维目标,以备课组为单位,分阶段逐步梳理学科知识点及课标要求,提出基于课标的学期目标、单元目标及课时目标,并在教学中加以落实。研究基于课程标准的评价量表,语、数、英各备课组先根据各单元教学内容,探索设计并尝试落实发展性评价工具,并在实践中加以调整改进,在此基础上通过教研组的讨论、统整,逐步形成符合学科特点的相对统一的评价量表。改进成长记录册的评价模式,根据学生综合表现及期末评价,分项给出评价等第,准确反映学生的学习发展过程。

3、体育卫生工作——注重体育卫生工作的经常性、全员性与有效性

切实实施“学生每天锻炼1小时”活动。认真落实“三课、两操、两活动”体锻要求,实施“阳光体育活动”。优化倪夏莲青少年乒乓俱乐部建设。

4优化金字塔型少先队创造俱乐部——注重“塔基”“塔身”“塔尖”三个层次的创造教育活动

  金字塔型含义。一般金字塔(如埃及金字塔),基座为正方形,四面则是四个相等的三角形(即四锥体)。我们借喻金字塔的形状结构,将少先队创造俱乐部开展的所有科学创新活动喻为金字塔,“塔基”是所有少先队员都参与的集体的科学创新活动;“塔身”是有特长或者有特殊兴趣的少先队员组成的科学创新社团活动;“塔尖”是有特殊才能或者有创意想法的少先队员组织起来的小范围的科学创新及培训活动。

金字塔型少先队创造俱乐部“塔基”的具体操作。第一、少先队科学专题创新活动课程。通过少先队科学专题创新活动课程(一月一活动)、基础创新课程、博物馆课程、探究型课程、“校园风采展”六大主题周活动来进行。第二、“识博之旅”课程。第三、“科学启蒙”探究课程。

5、办好控江二村小学教育集团——注重学校、教师、学生三方面的共同发展

向教育集团内一般成员校提供特色课程,提供控江二村小学科技创新教育特色品牌课程,提供三模课程、无线电台课程、科学创新画课程、3D打印创意模型制作课程、“知识产权教育”课程等。向教育集团内一般成员校外派骨干教师或其他教师,外派责任心强、学科教学能力强或较强、组织工作能力强或较强的教师,动员、激励外派骨干教师或其他教师到教育集团内一般成员校要认真地教学,认真地带教。接受教育集团内一般成员校派到核心校学习的教师,指派有一定教育教学经验的骨干教师或其他教师带教兄弟学校教师,关心他们的工作、学习与生活。开展国际学校交流活动。

6、教育科研工作——注重“龙头”课题、一般课题与教研专题三个层次的研究

四、“十三五”规划第一年的主要工作

1、制定《发扬创造科技教育特色,攀登小学名校办学高峰》五年发展规划,组织全校教师员工学生(代表)讨论,教代会讨论通过。

2、确立学校发展目标、“龙头课题”与教师专业发展思路。

3、十三五前期以市级课题“基于小学生科学创新素养培养的金字塔型少先队创造俱乐部建设的研究为学校的“龙头课题”,开展“龙头课题”研究,实施“龙头课题”教育实践。十三五后期要重新选择确立学校的龙头课题。

4、制定具体的学校教师专业发展策略、措施,并且落实到每一位教师。

5、认真总结市级课题“基于小学生科学创新素养培养的金字塔型少先队创造俱乐部建设的研究”,出版成果集,并在区、市进行创造教育研究成果交流,力争召开全市(或全国)创造教育高峰论坛。

6、对接杨浦区基础教育综合改革核心项目、试点项目、创新项目,梳理工作任务清单,诸如:学校课程计划的修订与完善、基于课程标准的教学与评价工作计划的修订与完善、创智课堂教学工作推进计划、科学创新体验室建设、博物馆课程、集团化办学、一校一《章程》管理、艺、体、科等学生社团建设以及各条口已经认领的项目推进年工作计划等。

                                 

                                                20172