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控江二村小学2016学年第二学期工作总结

发布日期: 2017-09-20 浏览次数:

修订学校发展规划  梳理教育改革项目

发扬创造教育特色 攀登名校办学高峰

——控江二村小学2016学年第二学期总结

一学期来,我校认真落实市委、区委相关会议精神,按照教育局2016年工作要点,围绕校三年规划既定目标,坚持在学校核心价值引领下,遵循教育发展的客观规律,考量学校的基础条件,彰显办学的特色优势,顺应基础教育改革潮流。通过全校师生的团结、努力和奋斗,学校发展取得了良好的成绩和长足的进步。现将本学期工作总结如下:

一、着眼于特色发展,提升学校影响力

1、上海市文明单位连创平台。学校连创上海市第十五届文明单位,办人民满意的教育,传统的严谨与时代的创意兼有,素质教育全面发展与学科质量兼容是不变的追求。借此平台推进师德建设;推进体教结合、科教结合、艺教结合、社教结合;推进集团化办学,区域共享优质教育资源。

   2上海市创造教育、知识产权教育示范校平台。借助科技创新类平台推进区科学创新体验室建设。科学创新体验室要丰富教学内容,诸如:为学生提供科技创新画坊、车模、船模、航模、3d打印模型、无线电台、科技创新发明、陶艺等体验性学习场所。借助科技创新类平台丰富与完善“基于金字塔结构的学生创新素养的培养”市级科研课题研究。

3、上海市教师专业发展学校暨见习教师规范化培训基地校平台。总结学校教师专业发展以及见习教师规范化培训工作,落实新三年教师专业发展规划,落实各级骨干教师梯队建设、青年教师培养、见习教师培训、特色教师专项培养计划。迎接上海市关于教师专业发展学校年检与督导。特级教师王律言市级班主任工作室、特级教师周中梁区级科学与技学科工作室辐射于学校乃至集团骨干教师培训。

4、上海市少先队工作示范校平台。一如既往“规范队建,彰显先锋”,提升大队集会主题教育内涵与主题活动育人新境界;有效开展月月有主题的中队活动使之进一步的规范化、课程化;学生社团与少先队组织有机融合,突显个性特长发展和团队合作精神,既尊重自我选择、自主发展,又强化团队意识和组织纪律。进一步落实学校《做人四要歌》教育,并有机渗透社会主义核心价值观教育。理性对待中国传统文化和西方文化,兼收并蓄东西方优秀文化成果,培养面向世界的优秀的中国人。少先队工作综合评定基本走向项目化:基本行规、主题队课、创新体验性课程、博物馆课程、大队主题集会参与情况、升旗意识、社区活动等。

5、对接市、区基础教育创新试验项目,重点在集团化办学、生命一体化教育、国家基础型课程校本化实施方面取得阶段性成果。基于课程标准教学与评价(一年级零起点教学)、创智课程与创智课堂教学、科学创新体验室建设、博物馆课程、 一校一《章程》管理、艺、体、科等学生社团建设有了新的推进。

6、丰富校园文化内涵,建设富有特色的校园文化品牌项目。校园文化品牌打造注重传统品牌深挖与厚积,注重新品牌培植与养护,注重少先队文化活动创新,注重教师文化提升。学校将科技创新发明引导到知识产权教育,连创上海市知识产权示范校。学校将原先科技陈列馆改造为科学创新体验室,让学生在科技创新绘画坊、电脑机器人探究室、车模、船模、航模比赛场、无线电台站、科学发明与制作坊。倪夏莲乒乓俱乐部以及艺术社团是新创的教育品牌,发展势头良好。体育舞蹈、乒乓队、少儿管弦乐团、合唱团等俱乐部及社团蓬勃发展。学校注重教师文化新提升,开展教师文化建设系列讲座;定期展演教师教育教学数字故事,弘扬身边的榜样,捕捉每个教师的闪光点。

二、着力于教师发展,打造优良师资队伍

1、班子建设。本学期行政人员做到分工明确,强化责任,不断更新管理理念,创新工作方法。在实际工作中能及时发现问题,能深入实际、倾听师生合理化建议,查出问题并及时整改。在工作中能坚持原则,创造性开展工作。进一步加强了过程管理,用数据说话,让关注工作细节成为学校工作的一种文化、一种氛围。学期中,行政人员围绕各部门三年规划目标达成情况进行自查总结,并于教代会上提交全体教师讨论评议,进一步增强了部门负责人规划意识,目标意识。

2、班主任队伍。我校德育工作积极发挥德育领导小组的核心作用,形成了各部门密切配合,班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识,并能以身作则,努力工作,带领全员积极探索学校德育工作的新途径。在日常工作中,注意加强德育队伍建设,特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班会;每月一次班主任会议;每学期2次班主任经验交流会,让班主任在实践中互学互进,共同提高。

对于青年教师,学校则采用“帮、扶、带”的方式,以使他们尽快胜任班主任工作。通过学习两代楷模精神,争做“四有”教师凝聚一批优秀青年教师,用共同理想感召青年,用核心价值观引导青年,用先进典型激励青年。引领青年教师学习身边师德榜样,在讲台上建功立业,做学生健康成长的指导者和引路人。

弘扬志愿者精神,结合区域争创全国文明城区,积极投入杨浦创全“蒲公英”行动,发扬“控二微尘”志愿者精神。从自身出发志愿接待学校各项活动、时刻关心我校退休离休教师;迈出校园,慰问推进模拟家庭。同时,将志愿者精神传递给学生,定期带领学生参与社区志愿者活动,让学生将控二志愿者精神不断延续。

3、各学科组结合学校承担区域研究项目“基于课程标准的教学与评价”、“创智课堂建设”,开展有针对性、实效性、专题性和研究性的教研活动。在“文化创智 慧美课堂”主题月教学研究活动中,每个学科教研组都开展了专题教学研讨活动,每位教师都进行了课堂教学展示,校教学能手们还以教学展示、说课、评课、微讲座等形式多角度向全校教师分享了他们的教学经验。通过教学月活动各教研组积累了有效的教学方法和策略,提升了教师课堂教学的实践、反思、研究能力,提高了教研活动的效度。

努力践行各级研讨课,提升教师课堂实践能力。充分发挥各级骨干教师带教引领作用,在学科教学示范引领、见习教师带教、课题研究、创新项目实验等方面,形成梯队。本学期在市、区教师学科培训活动中有11位教师进行了公开教学展示,3位教师作了主题发言;5位语文教师向贵州教育代表团教学公开教学、3位教师语文做了微型讲座。

4、积极开展科研工作,助推教师专业成长。在4月,我校召开了35岁以下青年教师的科研工作会议,通过建立微信群,及时发布一些教科研的信息,让青年教师更新观念,加强理论学习,提高其理论素养和水平,并及时发布一些参赛信息,组织青年教师积极参与比赛和论文发表。通过此项工作目的是让广大青年教师加入到课题研究的队伍中,让他们认识到课题研究与课堂教学相辅相成的关系。本学期青年教师参与了5月20日“黄浦杯教育征文评选”选送了四位青年教师分别是顾怡玲的《读书与成长》、魏荩津的《教海无涯书作舟》、朱佳雯的《书香悦读伴我成长》、郭沁怡的《以书为径,以读乐心》。还组织了中青年教师研究课题申报工作,三位教师参选,分别是顾怡玲的《修辞在小学语文教学中的运用研究》、金勍的《TPR英语教学法在小学英语词汇教学中的应用与研究》、王诗逸的《美育在小学中队活动中的实践探研》。通过这些活动的参与提高青年教师教科研的积极性,并提升他们的课题钻研能力,以期学校更长远地发展。

本学期我校积极参与杨浦区教师专业发展中心组织的《区域教师教育方式、机制创新的行动研究》主课题研究,撰写了《小学见习教师培训方式创新的行动研究》本学期计划,并参加了子项目的阶段成果展示会,会上由黄琪老师介绍了学校“小学见习教师培训方式创新”的课题研究阶段的成果,专家针对介绍也提出了建设性的意见,指导我校在项目研究上要深化研究带教方式(一带多、多带一以及选择性带教)的含义、条件、功能、特点、优势等方面的课题研究;并着重在跨校带教、驻校带教方面深入研究,特别是集团内见习教师在培训校与聘任校之间有落差,在培训校备的课无法适应聘任校的教学,需要研究一课两教等研究。在研究见习教师培训方式上要系统化并凸显创新元素,并把见习教师的培训与职初教师教师的培训相结合,把培训延续下去,使职初教师的专业能力得到提升。

三、倾情于德育建设,塑造学生良好品德

(一)以文明校园建设为抓手,营造育人环境

优化育人环境,打造安全有序的校园环境,凸显文化立校、环境育人成效。

1、美德教育渗透素养习得

开展“绿手印”活动。围绕在校日常行为习得,强调规则教育。德育领导小组针对不同年级学生特点,针对孩子的不足和已有行为能力,设定苗苗团在校一日行规和少先队在校一日礼仪准则。

低年级“一日行规”。以“一日行规”为起点,亲笔描绘一幅幅“一日行规——文明校园提示语”海报,通过“文明征集令”形式,邀请家长一起制定学生在校不同场合的行规内容,以童谣的形式、生活化的口吻在学校和家庭中进行诵读,使学生在朗朗诵读声中理解一日行规要点,完善自身的言行,起到润物无声的育人效果。

中高年级“一日礼仪”。我们邀请少先队员参与自我管理,征集并罗列涵盖校园生活中的一日八礼,即:入校礼仪、出操礼仪、待人礼仪、课堂礼仪、课间礼仪、用餐礼仪、仪式礼仪、护校礼仪。让学生根据自身存在的小问题,采用明信片、台历、日历等绘制形式,制定切实可行的自我规范内容,将美德养成计划中的在校礼仪,进一步落细、落小、落实。同时,德育处将会定制相应的激励机制和评价方式,让核心价值观走进评价体系,鼓励学生们按照计划不断优化自己的言行举止,在切实可行的计划中健康成长。

2、传统文化融入素养习得

开展“红手印”活动。围绕大队部主题实践活动,强调素养提升,让核心价值观走进课外活动,在遵守各项规则的基础上,进行道德礼仪的感化教育。

举办“WOW!创意红包”。每一个“红包故事”里,传达着孩子们对长辈们无限的感恩与爱,我们将孝老爱亲的传统美德,用这一代人的方式传承着,将“爱亲、敬长、隆师、亲友之道”迸发出勃勃生机。开展“2017美德少年养成计划”罗列涵盖在校的“一日八礼”和生活中的八礼,引导学生把时代的要求、社会的期望和自我的提升、人生的价值结合起来,培养热爱社会、热爱祖国的美好情怀。结合校艺术节、科技节、博物馆外出实践参观活动,中队、小队自觉制定活动规则,维护公共场合的秩序美,学校把权利与规则结合起来,将活动与教育结合起来,力求使学生知感恩、知敬畏,立志做有理想、有德性、有文化的人。

(二)以活动育人为载体,拓展育德空间

学校以培育和弘扬社会主义核心价值观、继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德为引领,关注活动内涵、激发思考,注重学生思维能力和道德品质的培养。学校开展“德尚少年”评选活动,充分挖掘身边小伙伴的优秀事迹,采用说故事的方式,讲述身边伙伴们的感人事迹,传递德尚少年精神。 “道德实践风尚人物奖(美德少年)”的评选,注重差异激励,丰富评价形式,强化评价功能,形成人性的、多元的、立体的,行规评价新常态。为学生的多元发展、道德品质的形成赢得更大的空间。

本学期,学校德育工作以丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《小学生守则修订版》,同时深入开展了系列仪式教育、法制教育、安全教育等等,促使专题教育系列化、主体化、课题化。在“人味  家道  国情” 庆六一系列仪式教育主题活动中,学校采用分年级仪式教育,帮助控二学子,悟个人与个人之间的相处之道,诉家人和家人之间,一脉相承之缘,从小树立家、国情怀,通过仪式教育感染人、鼓舞人、教育人,凸显每一次仪式教育给学生成长带来的激励作用。

为深入贯彻国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要精神,进一步落实杨浦区“学校生命教育区域试点”工作,推动我区中小学心理健康教育工作的持续发展。学校 于5月以“心理健康教育宣传微视频”为主要载体、“生涯发展”为核心内容,开展了“智启童心、梦创未来”为期一个月的心理主题活动月。低教部一二年级学生通过绘本学习,初步了解生活中的各种职业,并且找到自己梦想的职业,制作完成“我的职业梦想树叶”;中年级学生通过了解家人的职业内容以及对自己未来职业的期望、寻找自己梦想职业的具体特征和所应具备的各项素养。并且制作了个人独特的的“职业梦想树”;高年级同学通过绘制“我的特质树”,认识自己的心理 “特质”,找到适合自身梦想职业的”必备特质“,从而制定有针对性的未来发展目标。

四、尽心于课程改革,提高教学质量

1、创智生慧,展现教学风采。本学期,学校结合区域重点项目“基于课程标准的教学与评价”、“创智课堂建设”等研究,聚焦各学科课堂教学,加强常规教学管理与监督,引导教师根据教学内容、教学目标以及学生实情设计练习与评价,切实提升教学效益。学校教师通过“创智课堂”教学展示、专题研讨等形式,彰显创智课堂教学的核心要素,师生共同营造并创生教与学的智慧。此外,我校教师还积极投身于各项教学展示活动及竞赛中,并取得不俗的表现:在市、区教师学科培训活动中有11位教师进行了公开教学展示,3位教师作了主题发言;5位语文教师向贵州教育代表团教学公开教学、3位教师语文做了微型讲座。在教学实践的过程中,我校教师不断锤炼基本功,提升专业素养。

2、创新突破,推进教研转型。为了加强教研组、备课组活动的针对性、实效性、专题性和研究性,学校推进教研转型,在规范和创新的循环中持续改进教研。各学科充分利用每周教研组活动和备课组活动的时间,开展校内(组内)研讨,每次活动做到定时间、定内容、定人员、有专题,作好交流与展示的记录。一学期来,围绕创智课堂、基于课程标准的教学与评价等主题邀请专家、教研员进行讲座数次。4月,我校开展“创智课堂”主题月教学活动,各学科教研组紧密围绕“文化创智 慧美课堂”的主题开展专题教学研讨活动。近百位教师参与了课堂教学展示,3位校骨干教师进行了公开教学展示,6位校骨干教师开展了专题报告讲座,骨干教师们以教学展示、说课、评课,微讲座等形式多角度地和全校教师分享了她们的教学经验。我校教师踊跃于“创智课堂”主题月教学活动中,沉浸于公开展示、听课评课、主题研讨等学科教研氛围中。在创新模式的驱动下,各教研组积累了有效的教学策略,提升了教师课堂教学的实践、反思和研究能力,提高了教研活动的效度。

3、融会贯通,加强课程建设。根据学校课程建设的特点与要求,学校进一步完善课程计划,将基础型课程、拓展型课程与探究型课程相融合;将月主题教育活动(如:心理健康月活动)、学科周活动(如:数学周、英语周)、学校各类文化节(如:艺术节、科技节)与校外社会体验教育(如:芬兰-杨浦植树活动)相融合;将学生社团活动与学生个性特长培养相融合。本学期,我校继续推进第二轮国家基础型课程校本化实施的实践研究。我校还关注各学科中学生核心素养的培养,深入开展“基于小学生科学创新素养培养的金字塔型少先队创造俱乐部建设的研究”,大胆探索体验型课程教学,开辟校外创新场馆课程。与此同时,各社团活动蓬勃开展,各学科学生竞赛表现出色,屡创佳绩:校龙狮队获第四届上海市龙文化全能赛小学组龙狮传统赛团体二等奖、校长绳队获上海市学生阳光体育大联赛跳踢交流赛长绳比赛三等奖等。拓展型课程与探究型课程的开设研发将我校课程建设推向更高的阶段。

4、稳中求变,彰显科研特色。根据市、区教育工作会议的精神与要求,学校开展新一轮区级课题的申报与实施工作,进一步加强课题的规范管理和深入研究,充分发挥教育科学研究在提升教育品质、提高学校内涵、促进教师成长等方面的重要作用,促进学校教育的特色发展。本学期,我校承担了区基础教育综合改革中的核心项目、对接项目和试点项目,扎实推进“基于课程标准的教学与评价”、“创智课堂建设”、“传统文化进校园”等项目方案的先行研究;积极参与区创新教育改革试验,注重教育研究的点面结合,通过对学生绿色指标的深入分析,减轻学生的学业压力,实现减负增效的功能。专业引领下,我校的科研水平稳步提升,逐渐形成校本化特色。

5、分层培养,优化校本研修。为了进一步提升教师的专业素养,确保教师的研修质量,学校不断完善校本研修方式,优化培训的内容与形式,拓展学习的方法与途径。在十三五规划的启动年,学校就召开教代会,讨论通过《发扬创造科技教育特色,攀登小学名校办学高峰》的五年发展规划,确立了学校发展目标与教师专业发展思路,制定了具体的教师专业发展策略,助推教师专业素养的提升。在基础教育创新试验项目的引领下,我校着力完善教师专业成长档案,促进每一位教师的专业成长。同时,我校还注重教师的集体培养与个别培养,加强职初教师、合格教师、骨干教师、卓越教师各层次教师的培养与培训,鼓励教师在教育教学上敢于改革、敢于冒尖。作为集团核心校,本学期已派出5名教师到成员校交流一年;作为市教师专业发展学校暨见习教师规范培训校,本学期学校结合“十三五”教师专业发展和骨干教师的带教方案,为十几名见习教师安排有针对性的师徒带教,为新教师的专业发展提供有效的保障。个性化的研修方式使得不同层次的教师得到不同程度的收获,助推教师的专业发展。

6、日臻完善,聚焦教学评价。学校深入贯彻市教委关于“零起点教学”、“等第制评价”等教学的相关文件精神,以语、数、英学科作为突破口,其它学科认真参与,积极探索科学的评价体系,深入推进教学与评价的校本化实施。语、数、英各组沿袭上学期的优良传统,逐步梳理本学期的学科知识点及课标要求,提出基于课程标准的学期目标、单元目标及课时目标,并在教学中加以落实;努力设计评价方案,在教学活动中针对学生的学习情况进行诊断、评估。各年级通过基于课程标准的教学评价指南确定不同的研究方向,撰写评价案例;各教研组在实践课中把“基于课程标准的评价”作为专题开展研究,以教学视频、案例分析、相关材料呈现研究成果。此外,成长记录册的评价模式也加以改进,要根据学生的综合表现和期末评价量表,综合反映学生的学习发展过程。目前,我校教师已积极开展“小学低年段基于课程标准的教学与评价”项目研究,并取得阶段性进展,此后还将此项目推广到中高年段,完善中高段教学评价方案,全面实现教学、评价一体化。通过不断的探索调整,我校教师能对学生的学习表现进行全方位、多样化的评价,实现评价促进发展的功效。

成绩属于过去,奋斗成就未来。我们将以更加饱满的热情,更加务实的作风,,发扬创造教育特色,推进我校的发展上新的台阶。

控江二村小学

2017年8月