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2018年度第二学期教导处工作总结

发布日期: 2019-06-26 浏览次数:

控江二村小学2018年度第二学期教导处工作总结

一、聚焦课堂、智汇控二,助推教师的转型升级

   青年教师是学校未来,我校高度重视青年教师专业成长通过教学展示、互动交流、实例汇编等形式为教师提供研究、思考、实践的场所,为教师搭建展示、交流、研讨的平台,引导教师将个人发展与团队协作紧密结合,激发教师的内生动力,助推教师的转型升级。同样也希冀青年教师在成长之路上,且学且行进。(一)提炼具有学科素养与关键能力为导向的课堂样态

通过两轮课堂练兵活动,涉及学科有语文、数学、英语、音乐、科学与技术、体育与健身,执教教师25人。

   1.语文课以“充分关注表达,提升语文素养,强调课堂教学有效性”为研修重点,渗透学科核心素养。有效引导学生经历“发现问题——建立联系——解决问题”的过程,充分呈现不同的学习路径和思考视角,增强学生个体的学习理解。在教学中,重视及时评价和总结,培养学生互评的能力;丰富朗读形式,注重教会学生在课堂中质疑问难,及释疑的方法。

2.数学教研组以“双主线,四环节”为教学样态。一条思维主线:情景引入、活动探究、强化训练;一条活动主线:生发问题、解决问题、升华问题、迁移问题。每一条主线的四个环节,既可独立存在,依次进行,又可相互交融,整体推进。数学课培训思维能力主要是以问题解决为核心,所以在备课和上课时教研组最关注的是“有思维张力的核心问题设计”。即大胆实践,让问题有方向;提炼方法,让方法有过程;稳中求变,让问题有价值。

3. 英语课以“单元整体设计,单课有效实施”为原则和策略。其一:以问题为导向,情景导入走进文本。其二:以任务为驱动,在自主研学中理解文本。其三:以交流为抓手,在分享文本合作中体悟文本。其四:以迁移运用为手段,在活动延伸中拓展文本。

  4.音乐课关注课堂教学有效性的生成与表现。即:多元导入,激发学习欲望;精心设计,引导互动参与;真情投入,加深情感体验;综合运用,提高课堂效率听唱法。

   5.科学与技术课帮助学生初步形成科学态度, 运用所学知识与技能解释一些简单的自然现象和解决一些身边的实际问题, 为进一步学习与发展奠定基础。

6.体育与健身课,紧紧围绕小学体育兴趣化校园活动实践研究而进行。本次教学大比武,四节体育课注重突出体育游戏的教学元素植入,注重以基本动作技能、身体素质、练习方法和运动规则融入体育游戏手段为主的教学内容选配。在

体育游戏过程中全面发展学生的身体活动能力。同时,积极渗透情境教学,将生活中的场景融入到体育课堂中,其中有两节课还将信息技术教学带入课堂,准确、精炼的教学视频,替代了游戏环节学生的集体示范,提趣增效,同时通过层层递进式的辅助与诱导性练习,不断激发学生学练的兴趣,使每个学生获得不同程度的成功体验。

(二)带教导师精心指导、教研团队合力磨课、资深教师专业点评

通过本次活动,教研组、备课组、师徒带教、教师个人成长都有很大收益。本次活动感谢老教师们的大力支持,正是通过带教导师精心指导、教研团队合力磨课、资深教师专业点评,最终成就了青年教师在讲台上的亮眼表现。这种基于主题、基于实践、基于反思,研究学、改进教,提升评的研修模式,促进了教师高效能的专业成长。各组评委评语总结如下:

语文组:参与大练兵的青年教师,准备充分,认真研读教材,依据课程标准学生学情和三维目标,指定目标准确,重难点指定有针对性。内容组织丰富,教学过程设计清晰,在教学过程中师生关系和谐,教师能够充分利用各种教学资源让学生参与学习体验活动。关注思维的训练和学生语言的表达,提高了课堂的有效性。在基于学情的情况下在教学中设计具有思考价值的问题,给予学生一定的学习时间和空间通过教师的点拨,同伴的帮助,有所得充分学习的过程,体会学习新知的快乐。各个年级老师都要注重学生学习习惯的养成做到静倾听,发言响亮

数、英组:能够从他们的教学设计说明中,欣喜地看到青年教师们对单元都进行了统整,教师们根据《上海市小学英语学科教学基本要求》、《小学英语学科基于课程标准评价指南》和《小学英语单元教学设计指南》为依据,精准制定单元目标、设计单元语言任务、设计学习活动、设计评价方案、提供适合学生血清的单元资源,设计了凸显教学重点的板书。课堂中体现了培育学生英语学科核心素养,教师们关注所有学生发展,是师生之间真实的、情感的、智汇的、思维和能力的投入。

技能型学科:本次青年教师大练兵选拔赛第三组共有9位教师参与,其中体育4节,音乐2节,科学与技术3节。总体来看,本次活动中上述学科教师准备的都比较充分,教学设计目标清晰,切合学生的认知水平,教学活动层次清晰,教学流程安排合理。在课堂中,学生活动丰富,思维空间比较大,教师的指导具体,对重点活动的引导和启发都比较到位。体现了各自学科的特点,符合课程改革的理念。总体上看,我们这9位青年教师不仅认真准备,体现了对本次教学练兵活动的高度重视,同时,也展现了各自良好的教师素养和学科教学能力和水平。

同时也希望各学科教师能更好的关注学科课程发展的趋势,聚焦学科教学的热点,如学科核心素养的培育、学科育人等重点问题,进一步深入实践、大胆探索,提升自我专业发展的意识,不断积累,力争在区域学科教学中打开知名度,寻求更高层次的专业发展。

二、深度研修,聚焦课堂变革

“全人”教育课堂的学习是一种开放的,将知识联接并展开的过程。学校各学科以“整体把握,单元整合”为研修主题,进一步明确学科目标从知识点的了解、理解与记忆,转变为学科素养的关键能力、必备品格与价值观念的培育;提升教学设计的站位,即从关注单一的知识点、课时转变到大单元设计;改变学科知识点的碎片化教学,实现教学设计与素养目标的有效对接。

语文学科。“基于部编教材的小学语文校本化作业探索”的实践研究,为语文学习提供了三个教学视角:一是做到面向全体学生,关注差异发展。教师研读课标教材、明确单元重点、细化评价方式,建立一套个性化校本评价单二是秉承“双线组织单元结构”特点,完善语言建构。教师按照“内容主题”和“语文要素”组织单元,设计“认、读、说、写”等环节,为有层次、有梯度地推进学生语文素养奠定基础。三是提升语用能力,培养社群情感。既培养学生“使用文字、符号与文本互动、与他人沟通表达”的语言能力,又强化学生的“社会责任感和现代公民意识”。

数学学科。围绕区级课题《小学数学实践性学习活动设计与实施》。数学团队尝试三个方面的课堂转型:从机械教教材向灵活运用教材的视角转型,合理调整教学内容,有效设计课型结构,关注学生“数学抽象、逻辑思维、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析”等学科核心素养的培育;二是从点状教学到结构教学的策略转型,即从关注一节课到关注一系列课,强调学生“问题理解、分析、推理判断的系统思考”过程;三是从封闭教学向开放教学的方式转型,通过有效设计实践性活动,提升学生“拟定计划和操作”的能力,养成富有逻辑且保持连贯性的思考习惯。

英语学科。以“目标导向,整体规划,评价促进”为主题,以“单元整体设计,单课有效实施”为策略。采取基于主题意义探究的英语教学设计,达成四个维度的目标要求:情景导入走进文本、自主研学理解语言、分享合作体悟文化、活动延伸提升思维。

技能型学科。体育与健身、科学与技术学科以 “融评于教、融教于学、融学于乐”为研修主题,基于学生立场,嵌入评价任务,开展基于课程标准有效教学路径的探索,促进学习的真实发生,以实现“教、学、评”相一致。艺术学科深度挖掘教材内容,重视美感体验和创意创新,关注审美观念和人生理想等艺术精神的启示,提升学生学习效能,培养学生对美善的审视态度。

一年来,学校有5项教育科研荣获市、区级奖项;集团联组教研20多次,教学季研究课100多节;4名教师获“2018全国优秀电视录像课例”二等奖;“班班有书”荣获区经典诵读一等奖;乐高、3D等各类科技创新活动荣获市一等奖;近20多名教师在市、区、集团层面公开教学展示;学校就集团化办学、特色办学与来自英国、香港、大连、长春、遵义、丽江、嘉兴等教育参访团开展交流互访;就义务教育均衡发展,专用教室标准化能级升级多次接受市教委、区政府、区人大领导的视察,均获好评。  

专家组的督导评估,引发了学校更多的前瞻思考和实践探索。一年来,学校关注理念的有效落实,强化课程的顶层设计,着力师资骨干队伍建设,细化教育教学行为研究,优化学生学业发展品质。学习“全人”教育理念,打造“全人”