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计算教学中的“以形助数”与数学学科能力的发展

发布日期: 2019-10-17 浏览次数:

计算教学中的“以形助数”与数学学科能力的发展

                        —记控二集团数学学科跨校联组教研活动

     带着一份对小学数学教育执着的追求,控江二村小学教育集团跨校联组教学研究活动20191016日下午在控二小学展开。经历了开学到今一个多月的实践与研究,集团内每所学校以 《计算教学中的"以形助数"与数学学科能力的发展》为主题,都有了自己的收获与感想。

杨浦区教育院党总支书记、副院长朱清一老师,上海师范大学吴国平教授,杨浦区教育院小教室主任邹雪峰老师,小学数学教研员陈谨老师和王晴老师,义教科刘兴海老师和控二教育集团理事们出席本次活动。此次活动以课堂教学展示、解析教学设计与评价原则、集团各成员校学科教师代表实践交流、专家点评为主要流程展开。

课堂教学展示

控二小学以全人教育理念推进全人课堂建设,进一步明确了学科的育人目标,让全人教育思想融入教育教学全过程。学校提炼了全人教育课堂十大核心要素,从关注教师的专业成长与学生的学习效能两个维度促进课堂文化的转型,学校制定了全人课堂实施行动策略及全人教育课堂评价原则,推进十大要素在全人教育课堂的有效落实。研究初期,学校课程领导力核心组通过访谈发现,学科教师最困惑的是:在计算教学中,如何从“方向正确”到“方法科学”?如何从“教好知识”到“育出素养”?于是我们就选择了这样一个主题,基于我们已经开展的课程领导力课例研究的基础上,再次借助五所学校跨校联组的力量,共同解开这个困惑,展开我们的探索。控江二村小学的刘玮老师为大家展示了《用一位数乘的单元小练习》。通过帮助猫咪呼噜噜小姐搬新家铺地砖设计方案的活动,培养学生自主运用“以形助数”的方法解决实际问题的能力。多位教师融入课堂,现场采集数据,更在课堂中融入了全人课堂要素,促进学生学科能力的发展。

教学设计说明与评价分析

     控二小学朱佳雯老师和魏荩津老师分别对教学设计和评价原则做了解析。“全人”课堂的要素界定针对的是全学科,在数学教学中欲将其完美地

    

融入课堂,则需要根据数学学科特点和教学需求,对相关的概念进行学科化、精细化诠释,形成数学学科纲要中“全人”课堂要素。学生在运用图示帮助解决问题的过程中,感受数形结合的数学思想方法,促进具象思维向抽象思维的发展。在最后的方案设计活动环节,通过个人解决方案的交流比较,产生对于方案的合理化、经济化以及美观化等现实意义的思考,并激发继续运用数学知识进行探索的兴趣。魏老师通过整合出的现场观测教师评价的真实数据,对于本节课学生所达成的素养做了精彩的分析。

集团各成员校学科教师代表汇报研究成果

面对“计算”给人以枯燥单一的学习印象,机械练习也能达成计算技能提升的客观现实,却阻碍教师对教学行为的反思这样困惑与问题,控二教研组已经尝试运用了“全人”课堂核心要素的三级文本层级设计的方式,改善计算教学中的一些课堂问题,提炼了相关经验。通过五所学校的共同研究,继续突破计算教学中学科能力培养的问题,每所学校也有了自己的收获。宗飞老师作为现场记者采访了各学校的教师代表。集团内各校教师通过课例、视频等多种途径向老师们分享了在各年级不同单元的计算教学中,他们是如何“以形助数”促进学生学科能力的发展。这正体现了在实践中生成智慧,联组教研存在的价值。

专家点评

最后,邹雪峰主任和吴国平教授分别对此次联组教研展示和近阶段的收获给予肯定:

跨校联组教研活动充分体现了集团内五所学校的共研、共谋、共进。虽然每所学校的学情不同,但我们基于课程领导力课例的研究、单元整体设计的思考、课堂评价设计有了共同目标,那就是促进学生数学学科能力的发展,努力培养学生成为真实问题的探究者,深入研学的思考者,积极生活的学习者。我们要不断改善计算教学中的课堂问题,不断提炼经验。

未来,我们将继续将秉承“聚焦问题  实践智慧  结伴成长”的理念,深化集团联组教研活动的课题研究,将研究成果践行于课堂教学,以提升学生的数学核心素养为目标,大胆尝试学科整合,有效实施单元活动多元化评价的研究。在联组教研的大家庭里:聚焦问题,我们共研;智慧实践,我们共谋;结伴成长,我们共进!