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控江二村小学2015学年第二学期教学工作总结

发布日期: 2016-06-30 浏览次数:

控二小学遵循办学理念与大课程观念,统整学校课程,在关注学生创新潜质,培养创新人才的目标引领下,实现了学校课程体系融入三类课程之中。学校开齐开足三类课程,规范实行课程计划,严格按照课程设置、课时安排、“阳光体育锻炼一小时”、“课间大活动”、“创新拓展日”、“学习准备期”、“专题教育”等进行常规管理,紧密结合“创智课堂”建设的研究项目 ,实施基于课程标准的教学与评价。特别是学校基础型课程在校本化实施过程中渗透了“创智课堂”理念,各教研组围绕着创智课堂的研究主题,确立每个年级段的研究内容,开展教育教学活动(如循环课、我的创智课堂展示、青年教师展示)。拓展型与探究型课程正在向科技创新教育、艺术与体育教育、月月有主题活动教育、学生个性特长培养和学生社团建设延伸(3月艺术节、4月科技节、5月体育周)。尤其是通过“学会做人、学会求知、学会创造”的育人文化建设来统整学校课程,教师的大课程意识得到了进一步提高,参与课程建设的实践能力得到了进一步提升。

学校为期一个月的“我行我秀” 校艺术节 “妙笔童心荟”美术专场活动,通过五大活动主题的作品(线描小达人、环保袋设计师、小小雕塑家、泥塑小能手、动漫模仿咖)呈现在全校师生面前。通过作品展示,将美育文化进行有机渗透,从多角度、多方位的美术学习中激发学习兴趣,艺术节的展示得到全校师生的关注和好评。学校的科技节活动以培养学生的科学创新精神和实践能力为重点,从大处着眼、小处着手,开展以“纸”为主要载体的各项科技活动,开幕式上小院士介绍、社团展示、放飞小火箭、无人机吸引了全校师生的关注,通过科普讲座、科普板报、“我的一次穿越未来的经历”科学故事会、“创意金点子”小发明设计征集等活动,让学生亲身体验科技带来的魅力,享受成功带来的喜悦。

通过校务会,学校班子内认真学习有关教育法规和学籍管理法规,坚持公开、公平、公正,建立和完善招生入学工作公示制度、告知制度、诚信制度、社会监督制度和监察制度,确保招生工作的严谨有序。招生之前,学校请网络负责部门检查并安装网线,确保招生当日能迅速完成新生的网上申报工作。

学期结束之前,教导处召开三长会议,将学期结束阶段的教育、教学工作安排落实到人,如五年级学科学业水平测试监考人员安排、各项期末口试、笔试的安排、以及分数录入、补考(包括补缺补差)、信息确认并上传等工作。还要求各教研组的学科教师根据学生测试情况与问卷调查情况的相关数据整理与分析,撰写改进措施在校本培训中进行分组交流。教导处还对音、体、美、科学与技术、信息等学科以操作技能调研或问卷形式调研。考试学科根据学校制定的免试制度,提前一周开始免试学生的申报工作,按照平时学习情况每班由执教教师推荐两名最优秀的学生免试,由教导处审核并张榜公示。校长室、教导处的相关负责老师分工明确,互相协作,认真完成试卷命题、审核、听力录制、一二年级口试等任务。学校还组织各年级老师共同参与学生口试工作,许多老师放弃休息,在各班精心组织学生参加口试,按时按量完成任务,同时加强了各年级共同合作的能力。

为了进一步做好学生暑期安全教育工作,学校开展暑期专项安全教育,让学生认识到生活中的不安全隐患的触角几乎伸到了每一个角落。因此在假期中,学校要求每一个同学都必须提高安全意识,学会自我保护。

大队部邀请学校安全总负责朱老师,就暑期交通安全,家庭安全,旅行安全,心理安全等条例进行细致周到的分析,提醒同学们假期一定要注意安全,希望大家不仅要记在脑子里,更要落实到行动。同时,大队部根据学校布置的活动设立安全小贴士,针对活动的特点提醒学生安全注意事项,将安全落实,落细。学校积极配合区里,开展网络安全知识竞赛,邀请家长一起参与,同时要求学生在家长的配合下,完成所有比赛项目,普及日常安全知识。

学校在73日到5日组织教师进行校本培训,聘请教育教学专家开展各类讲座,提高教师人文素养和教学理论知识。为了提高教师现有的信息技术水平,邀请信息中心李老师专门为35岁以下教师进行微视频制作的讲座。师训员还安排教师继续完成三年规划中的内容记录及校本培训的小结。

本学期存在问题剖析与整改措施如下:

定时检查课堂教学效果或作业检查,问题呈现不清晰;随机抽查的形式比较单一。教研活动的组织形式较单一和理论学习与实际教学结合不够,组长的理论水平也有待提高。作业的内容统一,对学困生、学习较好的学生没有分层设计作业。如何把握试卷命题的难易度,如何切实做到试题不超教学大纲,又有区分度。学校的科教研在学科大教研与级组教研上缺乏整体设计,缺乏具体要求。如:对创智课堂教学要求并不是非常明确,创智课堂教学实践探索没有具体落实到每一个学科教师,组内循环课研讨未能聚焦创智元素、学生学情、思维训练、多元评价、练习设计等。学校对教研组长、备课组长的专题培训不够重视。一线教师对课程计划中非学科性课程重视不够,特别是对主题活动类课程、阳光体育活动课程、少先队队课课程、学生兴趣特长发展选修走班制课程、场馆体验性课程等缺乏质量意识,学校层面对这些课程缺乏有效管理。

加强基于课程标准的评价研究,各备课组活动事先做好达成哪些教学目标的研究,对于不利于学生理解的题干要加以修改。教导处结合检查实际情况,细化定时检查的具体要求,围绕达成的目标分类检查,汇总问题并提出改进措施。随机抽查增加学生访谈、家长问卷等形式,提高监控教学管理的力度。在教研活动中改变组长一言堂的模式,通过听课、评课、理论学习和专门对学困生降低要求,布置口头作业,通过朗读带动语言的操练,提高语感。对学习较好学生,为他们设计些拓展题,减少些机械操作的训练。题研讨形式提高教研的效率。

教导处指导各教研组按各年级、各学科总目标、单元及课时教学目标制订并收集教学方案汇总。各年级、各学科作业的题库建立以及学期阶段评价量表的科学设定。教导处、校长室在收集每一个教师的基于课程标准的教学与评价、创智课堂教学工作案例的基础上总结提高,梳理经验反哺于教师;完成教师基于课程标准的教学与评价以及创智课堂教学的案例汇编。

学校课程建设在落实过程中应当渗透创智元素,渗透人品的培育,渗透问题意识。学校的课程计划和具体的落实要求及时让每一位教师知晓,并将年级组长、学科教研组长、备课组长的培训作为学校工作中的重点。对校本特色创新课程等系列课程进一步梳理、提炼、固化、电子化。

                                                      

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