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教师校本研修三年发展规划(2017学年—2019学年)

发布日期: 2019-10-21 浏览次数:

为进一步贯彻落实国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要,主动适应上海教育综合改革的新要求,培养具有创新精神和实践能力的高素质专业化教师队伍,现就我校校本研修工作提出如下实施意见:

一、    指导思想:

围绕深化基础教师课程改革,落实立德树人根本任务的总体要求,坚持“面向全体教师”的工作原则,加强校本研修整体规划与资源统整,健全研修体系,完善研修制度,优化平台建设,创新研修模式,全面持续提升教师育人为本的教育境界和专业素养,建设一支具有坚定的理想信念、高尚的道德情操、深厚的仁爱情怀和扎实的学识功底、为学生一生成长和发展奠基的教师队伍。

二、    研修基础:

(一)工作回顾

上海市控江二村小学创办于1953年,是上海改革开放以后市级层面的26所老中心校之一,是上海市一期课改、二期课改的实验校,也是杨浦区集团化办学最早的核心校之一。控江新村作为上海早期的工人新村,集聚了杨浦区一大批产业工人,学校始终以自己的办学质量和声誉,赢得了区域民众的高度认同,是一所持续几十年的家门口的好学校。学校在十二五中获得了显著成效,教师的师德素养得到提升、专业能力得到发展,促进了教师队伍整体建设,学校的教学质量在研修中不断提升。学校作为控江二村小学教育集团核心校,充分发挥示范引领辐射作用,带动各成员校不断提升师资水平,实现区域教育优质均衡。

(二)现状分析

学校现有40个教学班,1241名学生,在职教师103人。其中,高级教师8人、一级教师57人、二级教师38人,特级教师2名、区学科带头人4名、区骨干教师2名、校教学能手16名。学校积极发挥集团核心校和区域中心校指导辐射作用,成立了班主任专家工作室和集团班主任工作坊,已成为培养区域、集团成员校优秀班主任的研训基地。

学校以市级教师专业发展基地校的标准为建设平台,完善《教师专业发展的管理制度》,在推进学校转型升级的实践中,着眼于内涵发展,确立各级各类教师培养目标,指导教师制定三年规划,引导教师个性化发展和转型升级,鼓励教师冒尖,强化骨干教师梯队建设,加速教育高端人才孵化进程;改变研究方式,激发教师自主提升专业素养的动力。2015年以来,2位教师获“全国优秀科技教师”荣誉;2位教师分获区、局拔尖人才;2位教师获市科技优秀指导奖;4位教师参与“中英数学教师交流项目”等。2016年荣获上海市教育人才交流协会人事人才工作先进集体。

三、    研修目标:

(一)总体目标

学校着眼于内涵发展、品质育人,围绕深化课改要求,基于教师专业发展需求,建立“问题启动、专题驱动、专业引领、合作互动”的“教、研、训”三位一体的校本研修机制,激发教师自主参与校本研修的内生动力,提升师德素养和教书育人的能力,实现新一轮教师教育的科学发展,形成和完善校本研修的制度和体系。

(二)分年度目标

2017学年 (2017.9—2018.6)

1、完善管理机构,形成以校本研修工作领导小组为核心的校本研修管理体系。

2、进一步规范校本教研,完善校本教研管理制度,根据学校发展规划及教师发展需求制定校本培训三年规划。

3、分析教师专业发展现状,制定区级、校级骨干教师梯队培养计划。

4、根据学校数据化管理需求,加强网络建设与管理,探索信息化培训策略。

5、结合课堂教学实际,以教研组为单位进行基于课标的教学与评价相关研修。

6、以见习教师规范化培训为契机,探索教学相长的有效途径,制定新一轮培训计划,推动骨干教师的“再学习”,在带教过程中获得进一步提升。

2018学年(2018.7—2019.6)

1、继续做好各级课题的申报、研究与阶段小结以及结题工作。

2、深化学校课堂教学改革,改善课堂教学方法,提高课堂教学效能,通过听课、反思等多种形式促进教师专业能力提升。

3、根据学校课程建设的需要,进行拓展课建设的相关培训,优化学校自主拓展课程的建设。

4、加强班主任队伍建设,根据现实需求设计班主任实务培训课程,提高班主任班级建设、管理水平。

5、充分发挥骨干教师辐射引领作用,推动有效教研,鼓励骨干教师设计开发校本培训微课程。

2019学年(2019.7—2020.12)

1、加强课题的管理研究工作,努力使课题研究成果尽快应用教学实践中去;完善对教科研成果的收集、整理、评比、展示、推广。

2、完成教师进行教学能力提升工程,使教师具备准确把握学科课程标准及其评价要求,有较科学有效的对学生进行评价的能力,并能掌握评价实施能力、方法和技巧等。

4、学校优秀教师成长的个案研究和规律探索。

5、积极做好做好培训后期的资料汇总、反思总结等工作。

四、研修任务:

1加强职业道德。通过师德、师能建设,以“立德树人”为宗旨,以传承中华优秀传统文化,践行社会主义核心价值观为引领,大力弘扬教育楷模精神。倡导人人是德育工作者的理念,引导教师努力做到“六靠”。

2提升专业素养。通过对教师实施专业知识、专业技能等方面的校本培训,使教师具有较扎实的学科专业知识,能较清晰地把握本学科的课程标准、学科教学基本要求、学科核心素养、教材内容结构等并具有本学科持续学习能力和知识更新的能力,能准确把握学科课程标准及其评价要求,有较科学有效的本学科设计作业、单元测评的能力,并能掌握作业实施能力、命题方法和技巧的能力等,积极投身校本课程建设,使全体教师更具有教育教学效益,使学生的学习行为也得到联动的良性变化。

3、学习新技术。通过专项学习,鼓励教师学习新技术和新理论,并将其运用到教育教学之中去,促进和提升课堂教学效益的最大化。推动教师进行新实践探索,打造高效课堂,促进学生深度学习。