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心理健康教育和咨询硬件设施达标和心理规章制度

发布日期: 2018-01-08 浏览次数:

目录

1、心理咨询室简介

2、“快乐阳光屋”心理咨询室规章制度

3、“快乐阳光屋”心理辅导员工作守则

4、来访者须知

5、控江二村小学预防和干预心理危机预案

6、控江二村小学预防和干预心理危机领导小组名单

7、控江二村小学专业咨询心理人员学生服务(转介)流程图

8、心理健康教育和咨询硬件设施达标.

快乐阳光屋简介

我校创建的标准化心理辅导室,旨在关注学生积极、健康的人格特质培养,包括对学生智慧、才能、创造力、人际交往、正义感和勇气等特质的培养;同时关注学生主观层次的幸福感、满足感、希望和乐观态度等积极情感的体验。其主要功能包括:心理健康知识的宣传和普及教育活动;个别心理咨询与辅导(目前只开放面询和email咨询);教师心理健康教育培训;针对学生开展心理测试;学生团体心理辅导活动。使包括学生、家长和教师在内的所有人了解心理健康的相关知识,实现自我心理保健,提高内心主观幸福感,从而提高生活质量。

一、  基本情况介绍:

我校心理辅导室位于教学楼二楼的一侧,具有一定的私密性与安全性。我们的服务口号是:播撒心灵的阳光,传递快乐和健康。

辅导室分成几个功能区:1. 心理咨询室——“快乐阳光屋”,面积为24平方米,用于接待学生个别咨询。开放时间为:周一到周四中午1210~1240.

2. 心灵成长树,它的每一片叶子都由前来接受辅导的孩子们在获得自信、宽容、理解、接纳等各类积极的心理能量后,亲手贴上树干。日渐茂盛的树叶记录了孩子们的心灵成长。3. 快乐书吧,孩子们可以在需要的时候来这里阅读自己喜欢的心灵书籍,在放松情绪的同时增长心理健康知识。4.心灵体操活动室,面积为56平方米,主要开展团体心理辅导活动和开展心理健康教育课程。

每一届新生入学,我们会为需要支持系统的学生建立一份心理档案,在每次咨询后都有详尽的咨询记录。

二、  队伍建设:

我校有兼职心理教师2名,是国家二级咨询师,1名教师完成了区心理健康教师上岗培训以及区心理咨询室建设培训,目前正参加市学校心理咨询师资格培训。校领导都非常重视此项工作的师资培养和充实,准备再选送数位教师参加区教育局组织的心理教师专业上岗培训班,同时也会招聘心理学科专业的应届师范生,充实心理健康的师资队伍。

三、  辅导情况:

“快乐阳光屋”在周一~周四的中午向学生定时开放,接待学生咨询。在个别咨询中严格遵守真诚、同感、尊重、理解、保密原则,为学生解决遇到的各类心中烦恼,帮助学生实现自主成长。每一位学生咨询完毕,都做好详细的个案整理与分析记录;做好材料整理、归档工作。

四、  推进途径

我校心理健康教育除了每个年级开展的心灵体操活动课外,通过与德育处和大队部的合作,在各年级定期开展主题德育和生命教育的主题班会活动和升旗仪式;我们的小小学生心理社团推出学生自己的心理广播——“快乐播客”,每月一次在中午向全校学生广播心理健康知识;定期为我校学生及班主任开展各类专题培训及讲座;结合我校家长学校,定期为家长设心理辅导讲座;积极参加市、区举办的专项培训、学术研讨、教研交流等活动。

“快乐阳光屋”心理咨询室规章制度

一、快乐阳光屋心理咨询室工作守则

1、 心理咨询师应该热爱心理咨询工作,不断致力于专业实务、教学、服务与研究,以提高自己的专业素养,并推动这一事业的发展。

2、 咨询师应与当事人建立良好的关系,并尊重当事人的意见,并保护其利益,不得为满足个人之需而牺牲当事人的利益。

3、 遵循保密原则,未经当事人许可,不泄漏当事人秘密的信息,如果当事人的行为可能对自己和他人的生命造成伤害时,咨询师可以采取必要的紧急措施。

4、 在进入咨询关系之前或同时,如有必要,咨询室应向当事人说明自己的专业资格,以及咨询目的、技巧、程序上的规则及可能影响咨询关系的限制。

5、 咨询室与当事人之间的对问题的界定、预期的目标、采取的策略及可能的结果等,双方必须了解、并取得一致的协议。

6、 心理咨询师只能接受其专业范围内的个案,如果咨询师发现无法帮助当事人,应作好适当的转介建议。

7、 在团体咨询前必须对参与者进行筛选,尽量避免团体活动开始后,成员间的不适或伤害。关于团体成员的自我暴露,咨询师必须事先设定守密标准。

8、 在进行心理测试之前,咨询室必须向当事人说明测验的内容和目的,并在测试结束后作出慎重的专业解释,测试结果必须保密。

9、 在一切咨询活动中,咨询师应注意咨询关系有助于当事人心理成长,应尽量避免当事人对咨询师的过分依赖。

10、 咨询师应定期参加培训、研讨,提高咨询水平,保持身心健康。

11、 按时上班,坚持心理咨询的经常化、规范化。

12、 开放时间:每周一~周四     中午12:10~12:40

二、来访者须知

1、坦诚。向辅导老师坦城地表露自己,不必掩饰或伪装,来访者应把自己内心真正的困惑或咨询过程中产生的问题、感受都及时地与辅导老师沟通,以便更快更好地达到咨询效果。

2、自愿。是否开始或终止接受心理咨询都由来访者本人决定,辅导老师只能提出建议,无权强硬要求。相应地,随意地终止给咨询带来的不良影响也由来访者本人承担。咨询过程中,若对咨询方向或方法有异议,可与辅导老师进行必要的讨论并修正。

3、自主。心理咨询的理念是“助人自助”,所以咨询的主角不是辅导老师,而是来访者自己。不要期待辅导老师为你做主,给你出主意、想办法、甚至做决定,即不能过分依赖心理咨询,也不要以为咨询总能一次性解决问题。事实上,心理咨询不是“一帖灵”,世上没有灵丹妙药,所以请记住,只有你自己才能真正解决你的问题!

4、尊重。尊重辅导老师,来访者必须提前预约咨询时间,并严格遵守。认真配合辅导教师的工作,按时完成“作业”,把个人的感悟与改变有效地反馈给辅导老师。

5、保密。保密是心理咨询的工作原则之一,也是职业道德的集中体现。来访者的个人信息及咨询的相关问题不会被随意谈论,来访者的信息登记表不会被带出咨询室之外的任何地方。一般地,来访者是否接受过咨询以及咨询的内容都不会被透漏给其他人。但下述几种情况除外:(1)来访者出现自我伤害或伤害他人的倾向。有必要通知来访者班主任、父母以及相关人员,以采取必要的措施。(2)来访者的问题涉及法律责任,如有必要,咨询老师应将信息资料呈交有关机构。

6、 请保护环境,爱护“快乐阳光屋”的公共设施。

快乐阳光屋”心理辅导员工作守则

1、心理辅导室主要为成长发展过程中出现心理困惑、心理困扰、心理不适应等一般心理问题的学生提供咨询和辅导,同时也为心理障碍患者提供转介服务。

2、本着“一切为了学生,为了学生的一切”的准则,用爱心、热心、真心和耐心去感化学生的心灵;用尊重学生、信任学生、理解学生,为学生保密的原则去接纳学生,辅导学生,陶冶学生。

3、负责当天心理咨询的心理辅导员应按时打开心语信箱,(开箱时间:每天上午930左右),及时以回信等方式与来信学生取得联系。

4、每周一--五中午1210--1240为开通“快乐阳光直通车”,为学生进行针对性心理咨询。应对求助学生及时沟通,辅导老师如实记录每日学生咨询的情况,包括来访时间、班级、姓名、来访内容、解决方案。(若是以回信方式解决的,请附上回信的复印件。若是以电话联系的,请记录回话的内容。)

5、一次不能成功的还应作跟踪辅导,力求不留下心理隐患。

6、解答学生的各类咨询。如求询者遇到比较复杂的问题,就另约时间再单独辅导。在辅导过程中应遵循个别心理辅导原则,并设法营造宽松、和谐、平等的气氛,让学生能解除心理防线,愿意透露真实的内心世界,并觉得有安全感。辅导老师要善于接纳学生的想法,并用同理心诱导学生,用委婉的提问式启发学生,引导学生在交谈中自觉地过渡到正确的轨道。

7、写给学生的回信应密封转交给收信人。

8、经常主动与班主任交流,及时掌握学生的思想动态,以便及时对“快乐阳光屋”信箱的来信以及心理留言簿的留言,辅导老师应及时收阅、登记,尽量做到每封或每贴都有回复。对于出现类似问题较多的学生,还应考虑以小团体辅导的形式排解学生的心理困惑,让他们在助人自助的氛围中调整好心态。在来信中如发现有过激思想或轻生意念的,应不受保密原则约束,及时与学生家长、班主任联系,并马上向学校领导汇报以求得援助,以便及时有效地制止恶性事件的产生。

来访者须知

如果您是第一次来访,请先仔细阅读本须知:

一、咨询对象:全体在校师生,咨询不收取任何费用。

二、咨询原则:保密原则。本心理辅导室为来访者严守秘密,请不要

有任何顾虑

三、注意事项:

(1)来访者应当按照预约时间准时到达,如果不能如期来访,应至少提前一个工作日告知,以便安排其他来访者。

(2)咨询辅导时间,原则上每人一次不超过40分钟。若无特殊情况,来访者要认真完成心理辅老师所布置的心理训练作业和其它任务。

(3)来访者应明确需咨询辅导的主要内容,在咨询过程中保持积极、开放和诚实的态度,并主动在心理辅导老师的帮助下努力调节自己的心理状态;如果对咨询辅导效果不满意,可以提出终止咨询或者更换心理辅导老师。

(4)心理咨询的理念是“助人自助”,不要期待心理辅导老师为你出主意、想办法、甚至做决定,即不能过分依赖心理咨询,也不要总是以为一次咨询就能够解决问题,它是一个持续的过程,信任心理辅导老师、真诚配合并坚持咨询是咨询成功的保证。

(5)请保护环境,爱护心理辅导室的公共设施。

控江二村小学心理咨询室

控江二村小学预防和干预心理危机预案

心理危机主要是指心理上受到刺激或打击而引起的伤害。如果当事人认为某一事件或境遇是个人的资源和应付机制所无法解决的,就有可能面临着心理危机。心理危机标志着一个人正在经历生命中的剧变和动荡,除非及时缓解,否则危机将可能导致情感、认知和行为方面的功能失调。这里所指的心理危机主要包括创伤后应激障碍(PTSD,自杀性暴力伤害,成瘾(物质或网络)危机,沮丧或悲恸反应等。

为了保障我校学生的健康成长, 贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》精神,有效预防和及时干预校园中突发心理危机事件,维护学校稳定,特制定本办法。

第一条 学校成立“控江二村小学学生心理危机干预工作小组”。小组由负责分管学生工作的副校长为领导,成员由教导处主任、班主任、心理健康教师、校医担任。学生心理危机干预工作领导小组的职责是:全面规划和领导我校学生心理危机干预工作,督促各班认真履行危机干预工作的职责,制定危机事件处理方案,实施危机风险化解,为重大危机事件处理作出决策。

第二条 存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关注与干预的对象。确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件,情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变,且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。

第三条 做好学生心理危机干预工作应立足教育,重在预防。应对学生进行生命教育,引导学生热爱生活,热爱生命,善待人生;应对学生进行自我意识教育,引导学生正确认识自我,愉快接纳自我,积极发展自我,树立自信,消除自卑;应对学生进行危机应对教育,让学生了解什么是危机,人们什么情况下会出现危机,哪些言行是自杀的前兆,对出现自杀预兆的同学如何进行帮助和干预。

第四条 对存在下列因素之一的学生,应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注:

1 情绪低落抑郁者

2、出现严重适应不良导致心理问题者

3、存在诸如学业严重受挫、躯体疾病、家庭变故、严重人际冲突或突遇严重挫折者

4、过去有过自杀行为或企图,或家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者;

5、性格有明显缺陷者,如明显内向、与别人缺乏正常的情感交流者;

6、有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者;

7、感到社会支持系统长期缺乏或丧失者,如父母离异、家庭破裂、亲子关系恶化等;

8、有明显的精神障碍或心理疾病者;

9、存在明显的攻击性行为或暴力倾向、或其它可能对自身、他人、社会产生危害者。

第五条 对近期发出下列警示讯号的学生,应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预:

1、讨论过自杀并考虑过自杀方法,包括在日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者;

2、不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者;

3、情绪突然明显异常者,如特别烦躁,高度焦虑、恐惧,易感情冲动,或情绪异常低落,或情绪突然从低落变为平静,或饮食睡眠受到严重影响等。

第六条 做好学生心理危机早期预警工作,应做到对学生的心理状况变化早发现,早通报,早评估,早治疗,信息畅通,快速反应,力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。

第七条 对严重心理异常学生的干预措施:班主任、任课教师和周围同学发现学生的异常情况后,应及时反馈到学校心理咨询室。由学校心理健康教师及心理危机干预小组进行评估和初步诊断,提出相关建议,并转介到专门的医疗机构进一步诊断。

1、如果诊断心理危机程度较轻,能在学校正常学习者,所在班级应密切注意学生心态,指派学生骨干给予关心,及时向心理危机干预小组汇报情况。心理咨询室根据班级报告或学生本人要求开展跟踪咨询,及时提供心理辅导。

2、如果诊断危机程度较高、不宜在学校继续学习者,由学校与家长协商解决休学事宜。

第八条 对有自杀意念学生的干预措施:班主任、任课教师和周围同学发现学生的自杀意念后,应及时向各级主管部门报告,并采取以下措施:

1、在心理危机工作小组的指导下,将有自杀意念的学生转移到安全地点,组织相关人员对其进行监护。

2、由心理咨询室对有自杀意念的学生进行评估,如果在校内可以解决,由心理咨询室进行心理辅导和干预;如果情况严重,及时转介到专业心理危机干预中心进行救助。

3、尽快通知有自杀意念学生的家长到校,家校双方共同协商解决。

第九条 对有伤害他人意念或行为学生的干预措施:有后勤保卫处负责,首先给予控制,保护双方当事人的人身安全。由心理咨询室对当事人进行心理评估。如诊断有伤害他人意念或行为者需要住院治疗或回家休息,及时通知家长并与家长协商解决。

第十条 对已实施自杀自伤行为学生的干预措施:

1、学生所在班级的班主任,应在闻讯后立即赶赴现场,要立即将其送往医务室或最近的医院进行抢救,同时向教导处汇报情况。

2、校长室要及时向校领导和公安部门汇报,由公安部门负责保护、勘察和处理现场,防止事态扩大和对其他学生的不良刺激,并配合、协调有关部门对事件的调查。

3、立即通知实施自杀行为学生的家长到校。

4 、对于自杀未遂学生,心理危机干预小组应与家长协商解决。如危机情况尚未解除,必须由家长为其办理休学或退学手续,转介到专业心理治疗中心进行咨询和治疗,不得让其继续留在学校学习,以免影响其心理康复或发生其他意外。

5、对于已实施自杀行为学生周围的学生,包括同班同学、好朋友、目击者等,学校和班级应采取相应的安抚措施。心理咨询室可根据需要进行团体心理辅导,避免更大范围的急性心理危机出现。

第十一条 对于因心理问题而休学的学生,在其复学以后应采取相应后期跟踪措施:

1、因心理危机而休学的学生申请复学时,除按学校学生学籍管理办法办理外,还应出具有资质医院、咨询中心等开具的心理疾病康复证明。

2、学生复学后,学校和班级应对其学习生活进行妥善安排,给予密切关注,了解其心理变化情况,同时帮助该生建立良好的支持系统,引导同学避免与其发生激烈冲突。班主任每月至少与其谈心一次,并通过周围其他同学随时了解其心理状况。

3、对于因有强烈的自杀意念或自杀未遂休学而复学的学生,学院还应对他们给予特别的关心,应安排班主任、学生骨干、该生室友等对其密切监护,制定可能发生危机的防备预案,随时防止该生心理状况的恶化。

第十二条 在开展危机干预与危机事故处理过程中,应做好资料的收集与证据保留工作,包括与相关方面打交道的重要的电话录音、谈话录音、记录、书信、照片等。学生自杀事故发生后(含已遂和未遂),学生所在班级在事故处理后应将该生的详细材料(包括遗书、日记、信件复印件)提供给学校心理危机干预领导小组备案。学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的,班级亦应将其详细资料报学校心理危机干预领导小组备案。

第十三条 参与危机干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。

第十四条 危机干预是一项专业性强、要求高的工作,专、兼职从事心理健康教育工作的教师必须经过系统培训,能恪守职业道德,不断提高专业水平。要重视专、兼职教师的专业培训,以不断提高他们从事心理健康教育工作以及危机干预工作所必备的专业知识和技能方法。全校各部门尤其是参与危机干预工作的工作人员,应服从指挥,统一行动,认真履行自己的职责。对因失职造成学生生命损失的,要对责任人实行责任追究。

控江二村小学

控江二村小学预防和干预心理危机领导小组名单

组长:楼蓓芳(书记/校长)

副组长:徐芳(德育分管领导)

组员:陆瑾(教导主管)

褚雯黎(心理咨询教师)

唐莺(校医)

各年级组长

控江二村小学

控江二村小学专业咨询心理人员学生服务

(转介)流程图




心理健康教育    咨询设施达标

一、心理健康教育

1、师资的配备

心理教师是特殊教育与普通教育融合与沟通的桥梁,是对特殊儿童进行补救、矫正和挖掘潜能的指导者。研究其任务和所具备的知识与技能,就能更好地为不同层次的学生提供优质的服务。

心理教师的队伍力量雄厚,有徐芳、褚雯黎、黄韵三名教师团队。她们三位全方位地做好心理教室的各项管理工作和具体操作事项,培训、指导和评价兼职教师的随班就读工作,负责场室的使用安排与管理,指导随班就读教师在教学中落实个别化教学计划,提供各种专业咨询服务,组织教研活动及家长沟通等等。

2、个别辅导对象以及辅导时间的安排

心理教室的个别辅导对象主要针对学校随班就读学生和一些学习特困生。

对于学校随班就读学生,教师利用上课的时间对学生进行学科教学的针对性辅导。同时,专职和兼职心理教师每天课后利用晚托班的30分钟时间对其进行个别辅导。

首先,根据随班就读学生的课程表确定相关随班就读学生的个别辅导计划与时间。其次,对辅导随班就读学生的教师进行安排。以语文、数学、英语三门学科为主,教师根据学生实际情况,明确教学辅导目标与任务,分别制定相应的课程辅导目标与计划,并加以实施。实施过程中仔细观察学生的反应以及情况,及时进行记录、探讨、总结。同时,及时反馈、反思,根据实际情况调整、改进教育教学目标与方法。力求让随班就读学生能在个别化辅导过程中有所收获,循序渐进、逐步培养其各方面的能力。最后,心理教师合理利用训练角的心理,注重对随班就读学生进行其他感官、动作等技能、能力的相关训练。合理利用训练角的学具、教具以及一些教学心理有针对性地改善、提高学生各方面的技能与能力。

对于学校一些学习特困生,教师在明确其问题的条件下,充分利用心理教室对他们进行个别化的辅导。对其进行有针对性的学习辅导与心理疏导,使辅导更加有针对性,更有实效。帮助其自助、自主学习与成长,让心理教室成为学生成长过程中的又一乐园。

3、心理教室的管理

心理教室的管理包括设备管理、心理管理、档案管理、学生管理、业务工作管理等。我校明确领导及相关负责人的主要责任,制定严格的管理制度,认真细致地做好各项活动的记录,并经常检查、完善。

(1)、管理网络化

为了让管理真正促进工作的开展,我校将努力体现管理的网络化,做到管理工作分层到位。学校把随班就读工作纳入到学校整体工作,教导处将目标细化,制定切实、有效的措施,指导、督促并考核专职心理教师的工作。心理教师具体落实心理教室的各项工作,同时,组织随班就读教研组活动,指导、督促并考核兼职心理教师开展工作。另一方面,要带领兼职教师,做好随班就读生家长的宣传、指导工作,及时反馈家长的意见,促进工作的进一步落实。

(2)、 管理流程化

心理教室的管理要从计划管理入手,制订计划、实施计划、调整计划、评价计划。学期初,专职心理教师根据校长室、教导处的计划精神,制订《心理教室工作计划》,全体心理教师依据学生评量资料,判定学生的能力起点和目标要求,确定需求的科目和时数,设计教学步骤、方法、措施,据此制订《个别化教育计划》。在工作中有步骤地实施计划,根据学生学习障碍类型及其严重性,学习能力、目前学习程度、年级、原班上课的时间和进度等因素进行教学。

教导处管理职能的发挥直接影响到工作开展的成效。教导处定期和不定期的抽查心理教师的备课、上课、作业设计与批改等各教学环节以及《心理教室使用记录》(重建前)等工作资料,以促进工作的进一步开展。

在实际工作中,根据教学需要和学生的变化不断地调整计划,期末进行工作小结。教导处要指导计划的制订,检查计划的实施经过,对计划实施的效果进行评价。

二、硬件设施配备

功能区

设施设备及数量

主要用途

学业辅导区

多媒体设备一套(电视机、视频展台、计算机)、学习桌(4)、椅子(16)、数码摄像机(1)、复读机(1)、视听设备(电视、音箱、DVD机、录放机等)、教具(若干、蒙氏数学板块教具)、学具(语、数、英教学)、光盘(普小特教光盘)、刊物

教师辅导、学生合作学习、学生独立学习。教师利用各种心理、教具学具,结合学生实际情况进行个别教学辅导。利用电脑心理、多媒体视听设备和复读机对特殊学生进行教育教学活动。

康复训练区

心理储备区

感觉统合玩具(滑道及滑板、、平衡台、平衡器械、袋鼠跳布袋、脚步器、大羊角球、独脚椅)

言语沟通玩具(音位感知训练工具、语音积木训练板、言语训练卡片、言语训练用教玩具沟通辅具)

精细动作玩具(抓手、串珠、仿真可切蔬菜水果玩具、螺丝配对积木、套叠玩具、夹子、压花器)

沙盘、团体心理辅导箱或游戏辅导包、音乐放松椅、沙袋等

诊断观察、康复训练等,主要内容有生活技能训练、肢体训练、社会适应能力训练、感觉统合训练等;对学生的情绪行为问题进行心理干预训练。

个案管理区

各类评估工具若干

档案袋若干

对各类特殊学生的医学诊断与评估、教育安置、教育与心理评估、个别化教育计划等个人档案信息进行管理。

专业支持区

彩色地毯、茶几(1)、沙发(2)、特殊教育专业图书和期刊、一般教育专业图书、教师专业用书、音像心理

当学生情绪不稳定时,创设宽松愉悦的氛围,及时对学生进行心理疏导;为教师和家长提供、培训、互动交流、资料查阅等专业指导服务